MindED-Webinare 2026

Das Mental Health Network sucht und vernetzt Schulen und starke Partner aus allen Teilen der Gesellschaft, Wissenschaft und Wirtschaft – um erprobte Konzepte wie das Regensburger Mentoring und weitere Best Practices zur Förderung der mentalen Gesundheit junger Menschen zusammenzubringen und für alle Schulen verfügbar zu machen. Damit unsere Kinder und Jugendlichen gesund, resilient und leistungsfähig bleiben. Ziel ist es, ein multiprofessionelles Netzwerk aus Schulen und Partnern aufzubauen, um vielfältige und qualitätsvolle Mental-Health-Maßnahmen nachhaltig zu etablieren und sich auszutauschen.

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Schulisches Lernen und die Förderung von Wellbeing & Mental Health – geht das zusammen? Die einfache Antwort: Ja. Und es lohnt sich. In diesem Praxisforum nehme ich Sie mit in die Wellbeing-Arbeit an einem Schleswig-holsteinischen Gymnasium in den Jahrgängen 5 bis 13. Ich zeige, wie Positive Education auf Basis des PERMA-V- Modells und der VIA Character Strengths konkret im Schulalltag verankert werden kann – nicht als einmaliges Projekt, sondern als gelebte Schulkultur. Ich stelle verschiedene Formate vor: vom eigenständige Schulfach „Wellbeing“, das wir eingeführt haben, über AG-Angebote, Projekttage und Vertretungsstunden – und vor allem den integrativen Ansatz, bei dem wellbeing-förderliche Elemente und die Power von Positive Education in alle Fächer einfließen. Am Beispiel konkreter Unterrichtseinheiten zeige ich, wie das in der Praxis aussieht. Das Webinar lädt ein, Möglichkeitsräume auszuloten und für die eigene Schule oder die eigene pädagogische Arbeit einen nächsten Schritt zu wagen.

Wie geben wir jungen Menschen mit Belastungen eine Stimme – und rücken das Thema mentale Gesundheit stärker in den Fokus von Schule und Öffentlichkeit? Diese Frage steht im Zentrum des Kunstprojekts „Wir sind überall“, das die Netzwerkkoordination Ludwigshafen Kinder psychisch und suchtkranker Eltern gemeinsam mit der Traum-Schmiede gUG 2026 erstmals ins Leben gerufen hat. Schüler*innen gestalten dabei mit professioneller Begleitung eigene Plakate, die auf die Verbreitung psychischer Belastungen aufmerksam machen und auf konkrete Hilfsangebote für Jugendliche verweisen. Begleitet von Angeboten für Lehrkräfte und Schulsozialarbeit sowie Ausstellungen an öffentlichen Orten entsteht so mehr als Sensibilisierung: Die jungen Menschen erleben Selbstwirksamkeit und finden einen kreativen Ausdruck für ihre Erfahrungen. Im Webinar stellen wir das Projekt im Detail vor, teilen Erfahrungswerte aus der Praxis und diskutieren gemeinsam, wie sich dieser Ansatz auch von anderen Akteur*innen umsetzen lässt.

Psychische Belastungen prägen den Schulalltag zunehmend – bei Schülerinnen und Schülern ebenso wie bei Lehrkräften und Schulleitungen. Mentale Gesundheit entscheidet über Lernfähigkeit, Beziehungsarbeit und Schulklima, wird aber im System Schule noch zu oft als individuelle Zusatzaufgabe verstanden. Ausgehend vom Positionspapier des Didacta Verbands diskutiert das Panel, wie mentale Gesundheit strukturell und realistisch im Schulalltag verankert werden kann. Stimmen aus Schülerschaft, Stiftungsarbeit und psychologischer Praxis treffen aufeinander und richten den Blick auf zentrale Fragen für Führung und Unterricht: Was brauchen Schulen wirklich? Welche Strukturen entlasten statt zu überfordern? Und wie können Prävention, Beziehungsgestaltung und digitale Balance gelingen, ohne neue Pflichten aufzubauen? Eine praxisnahe Diskussion über Schulentwicklung, Verantwortungsteilung und die Frage, wie Schule ein Ort werden kann, der Lernen und Gesundheit gleichermaßen ermöglicht.

SchoolMatters ist das Schulentwicklungsmodul des evaluierten MindMatters-Programms (mindmatters-schule.de). Die Neuentwicklung des Moduls von Dennis Sawatzki richtet den Fokus stärker auf die Implementierung gesundheitsförderlicher und gesunderhaltender Strukturen, also auf Verhältnisprävention. SchoolMatters stellt dabei fundierte Inhalte bereit und ergänzt sie um konkrete Methoden partizipativer Schulentwicklung. In diesem Webinar wird der Methodenkoffer gesundheitsbezogener Schulentwicklung en detail vorgestellt und um Einblicke aus der Praxis angereichert. Schulen und anderen Institutionen stehen alle SchoolMatters-Materialien kostenfrei zur Verfügung.

Die Teilnehmenden erhalten einen fundierten Einblick in das Thema Neurodivergenz und lernen, typische Missverständnisse zu erkennen und einzuordnen. Gleichzeitig werden konkrete Ansätze vorgestellt, wie neurodivergente Menschen in Schule, Ausbildung, Studium und Beruf besser unterstützt und ihre Potenziale gezielt gefördert werden können. Ziel ist es, den Blick von einer defizitorientierten Betrachtung hin zu einer stärkenorientierten Perspektive zu erweitern und praktische Impulse für den eigenen Wirkungsbereich mitzunehmen.

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Im Rahmen des Forschungsprojekts P.O.W.E.R. wird die MSH Medical School Hamburg ein Schulprogramm entwickeln und über ein Schuljahr hinweg in 15 Klassen der Jahrgangsstufe 9 in insgesamt 4-5 Bundesländern in DE umsetzen. Eine Besonderheit ist der intersektorale Ansatz. Die Antragstellenden rund um Frau Prof. Dr. Harzer sind renommierte Expert:innen im Bereich Positive Psychologie und LifeComp der EU. Mit Frau Kühn wird von Anfang an die Perspektive der Praxis mitgedacht, um neben dem offiziellen Curriculum Angebote mitzudenken, die von Schulen und außerschulischen Partnern auch nach Ende der Forschung leicht umzusetzen sind. Wir möchten das Praxisforums nutzen, um unsere Idealvorstellung mit der Realität abzugleichen. Nach einer Vorstellung des Projekts werfen wir mit Ihnen als Expertinnen und Experten aus der Praxis in virtuellen Kleingruppen einen Blick u.a. auf folgende Fragen: Was überzeugt bei der Idee? Was fehlt und sollte mitberücksichtigt werden? Wo sehen Sie Herausforderungen? Wen sollten wir für den Beirat / in beratender Funktion ansprechen?

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Drei Tage MindEd-Webinare voller Keynotes, Workshops und Diskussionsrunden rund um mentale Stärke, Prävention, Unterstützungsangebote und Positive Bildung: Diese Diskussionsrunde fasst die wichtigsten Erkenntnisse der vergangenen Tage zusammen, spricht über zukünftige Handlungsoptionen für Schulen, über bestehende Spannungsfelder und über die Notwendigkeit eines Bildungsbegriffs, der mentale Gesundheit nicht nur als Prävention von Krisen, sondern auch als aktive Gestaltung einer stärkenorientierten, resilienten und lernförderlichen Bildungskultur versteht.